Lecture BM1, Summer 2009: Round up - Revision history

Silke Haneborger at 11:08, 23 June 2009

2009-06-23T11:08:57Z

← Older revision		Revision as of 13:08, 23 June 2009
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	*Keep it simple klingt gut. Nur leider kann ich mir nicht vorstellen wie man 100 Punkte auf/in 60 Minuten Bearbeitungszeit schaffen / bewerten soll. Bin auch leider keine Schreibmaschine :-(		*Keep it simple klingt gut. Nur leider kann ich mir nicht vorstellen wie man 100 Punkte auf/in 60 Minuten Bearbeitungszeit schaffen / bewerten soll. Bin auch leider keine Schreibmaschine :-(

			Mach dich nicht so verrückt ;) ... Sind ja auch keine 100 Punkte, sondern 3 Aspekte pro Aufgabe und jeweils eine Begründung, warum du die gewählt hast und eine Perspektive. :) ... Das schaffste schon, auch ohne Schreibmaschinenfähigkeiten hehe* ... einfach auf das Wesentliche konzentrieren und den Rest weg lassen. Wenn schon 60 Minuten (und 2 Seiten) vorgegeben werden, wird von uns wohl kaum erwartet, da jetzt das Rad neu zu erfinden. Und du sollst ja auch Perspektiven/Denkanstöße oder Denkrichtungen angeben und nicht eine ausführliche, wissenschaftliche Diskussion anfangen. Also: "K.I.S.S" - Keep It Simple (and Stupid) :D haha

Lit-wiss at 10:52, 23 June 2009

2009-06-23T10:52:58Z

← Older revision		Revision as of 12:52, 23 June 2009
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	*Keep it simple! Wir müssen/sollten ja nur 2 Seiten pro Aufgabe schreiben, man kann und muss sich dementsprechend auf das Wesentliche konzentrieren und hoffen, dass das, was man als wesentlich ansieht, auch richtig, wichtig, schlüssig und passend ist. Man hat ja meist schon eine Idee dahinter, wenn man sich für ein Thema bzw. die Aspekte entscheidet. Und dann eben noch die perspective(s). Keine Panik, alles machbar. --[[User:Silke Haneborger\|Silke Haneborger]] 08:46, 23 June 2009 (UTC)		*Keep it simple! Wir müssen/sollten ja nur 2 Seiten pro Aufgabe schreiben, man kann und muss sich dementsprechend auf das Wesentliche konzentrieren und hoffen, dass das, was man als wesentlich ansieht, auch richtig, wichtig, schlüssig und passend ist. Man hat ja meist schon eine Idee dahinter, wenn man sich für ein Thema bzw. die Aspekte entscheidet. Und dann eben noch die perspective(s). Keine Panik, alles machbar. --[[User:Silke Haneborger\|Silke Haneborger]] 08:46, 23 June 2009 (UTC)

	*Keep it simple klingt gut. Nur leider kann ich mir nicht vorstellen wie man 100 Punkte auf/in 60 Minuten Bearbeitungszeit schaffen / bewerten soll.		*Keep it simple klingt gut. Nur leider kann ich mir nicht vorstellen wie man 100 Punkte auf/in 60 Minuten Bearbeitungszeit schaffen / bewerten soll. Bin auch leider keine Schreibmaschine :-(

Lit-wiss at 10:52, 23 June 2009

2009-06-23T10:52:03Z

← Older revision		Revision as of 12:52, 23 June 2009
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	*Keep it simple! Wir müssen/sollten ja nur 2 Seiten pro Aufgabe schreiben, man kann und muss sich dementsprechend auf das Wesentliche konzentrieren und hoffen, dass das, was man als wesentlich ansieht, auch richtig, wichtig, schlüssig und passend ist. Man hat ja meist schon eine Idee dahinter, wenn man sich für ein Thema bzw. die Aspekte entscheidet. Und dann eben noch die perspective(s). Keine Panik, alles machbar. --[[User:Silke Haneborger\|Silke Haneborger]] 08:46, 23 June 2009 (UTC)		*Keep it simple! Wir müssen/sollten ja nur 2 Seiten pro Aufgabe schreiben, man kann und muss sich dementsprechend auf das Wesentliche konzentrieren und hoffen, dass das, was man als wesentlich ansieht, auch richtig, wichtig, schlüssig und passend ist. Man hat ja meist schon eine Idee dahinter, wenn man sich für ein Thema bzw. die Aspekte entscheidet. Und dann eben noch die perspective(s). Keine Panik, alles machbar. --[[User:Silke Haneborger\|Silke Haneborger]] 08:46, 23 June 2009 (UTC)

			*Keep it simple klingt gut. Nur leider kann ich mir nicht vorstellen wie man 100 Punkte auf/in 60 Minuten Bearbeitungszeit schaffen / bewerten soll.

Silke Haneborger at 08:46, 23 June 2009

2009-06-23T08:46:02Z

← Older revision		Revision as of 10:46, 23 June 2009
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	*Ich meinte es so: Wir sollen uns ein Thema und einen Zeitraum suchen und dazu je "three distinct areas of factual knowledge" präsentieren (zu diesen sollen wir auch die "insights", "perspectives", "consequences" etc. formulieren). Deswegen hatte ich es 6 "Abschnitte" genannt. Zudem sollen wir auch noch "academically relevant reasons for choosing [the topic/ time period]" geben, was dann sogar quasi 8 "Abschnitte" macht. Deshalb mache ich mir Sorgen um die Zeit.		*Ich meinte es so: Wir sollen uns ein Thema und einen Zeitraum suchen und dazu je "three distinct areas of factual knowledge" präsentieren (zu diesen sollen wir auch die "insights", "perspectives", "consequences" etc. formulieren). Deswegen hatte ich es 6 "Abschnitte" genannt. Zudem sollen wir auch noch "academically relevant reasons for choosing [the topic/ time period]" geben, was dann sogar quasi 8 "Abschnitte" macht. Deshalb mache ich mir Sorgen um die Zeit.

			*Keep it simple! Wir müssen/sollten ja nur 2 Seiten pro Aufgabe schreiben, man kann und muss sich dementsprechend auf das Wesentliche konzentrieren und hoffen, dass das, was man als wesentlich ansieht, auch richtig, wichtig, schlüssig und passend ist. Man hat ja meist schon eine Idee dahinter, wenn man sich für ein Thema bzw. die Aspekte entscheidet. Und dann eben noch die perspective(s). Keine Panik, alles machbar. --[[User:Silke Haneborger\|Silke Haneborger]] 08:46, 23 June 2009 (UTC)

Conni at 06:13, 23 June 2009

2009-06-23T06:13:44Z

← Older revision		Revision as of 08:13, 23 June 2009
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	:Liebe Frau Wanger, Sie sollen nicht sechs Abschnitte bearbeiten. Sie sollen (Frage 1) ein Thema und (Frage 2) einen Zeitraum mit Erkenntnissen ansprechen. Sie zeigen dabei, dass Sie Informationen in Zusammenhänge bringen können. Wie wollen Sie denn über ein Thema oder über eine Zeit schreiben, ohne Fakten anzubieten? --[[User:Olaf Simons\|Olaf Simons]] 13:56, 22 June 2009 (UTC)		:Liebe Frau Wanger, Sie sollen nicht sechs Abschnitte bearbeiten. Sie sollen (Frage 1) ein Thema und (Frage 2) einen Zeitraum mit Erkenntnissen ansprechen. Sie zeigen dabei, dass Sie Informationen in Zusammenhänge bringen können. Wie wollen Sie denn über ein Thema oder über eine Zeit schreiben, ohne Fakten anzubieten? --[[User:Olaf Simons\|Olaf Simons]] 13:56, 22 June 2009 (UTC)

	*Ich ~~denke ich hatte es richtig verstanden und~~ meinte es so:		*Ich meinte es so: Wir sollen uns ein Thema und einen Zeitraum suchen und dazu je "three distinct areas of factual knowledge" präsentieren (zu diesen sollen wir auch die "insights", "perspectives", "consequences" etc. formulieren). Deswegen hatte ich es 6 "Abschnitte" genannt. Zudem sollen wir auch noch "academically relevant reasons for choosing [the topic/ time period]" geben, was dann sogar quasi 8 "Abschnitte" macht. Deshalb mache ich mir Sorgen um die Zeit.
	Wir sollen uns ein Thema und einen Zeitraum suchen und dazu je "three distinct areas of factual knowledge" präsentieren (zu diesen sollen wir auch die "insights", "perspectives", "consequences" etc. formulieren).
	Deswegen hatte ich es 6 "Abschnitte" genannt.
	Zudem sollen wir auch noch "academically relevant reasons for choosing [the topic/ time period]" geben, was dann sogar quasi 8 "Abschnitte" macht.
	Deshalb mache ich mir Sorgen um die Zeit.

Conni at 06:12, 23 June 2009

2009-06-23T06:12:26Z

← Older revision		Revision as of 08:12, 23 June 2009
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	:Liebe Frau Wanger, Sie sollen nicht sechs Abschnitte bearbeiten. Sie sollen (Frage 1) ein Thema und (Frage 2) einen Zeitraum mit Erkenntnissen ansprechen. Sie zeigen dabei, dass Sie Informationen in Zusammenhänge bringen können. Wie wollen Sie denn über ein Thema oder über eine Zeit schreiben, ohne Fakten anzubieten? --[[User:Olaf Simons\|Olaf Simons]] 13:56, 22 June 2009 (UTC)		:Liebe Frau Wanger, Sie sollen nicht sechs Abschnitte bearbeiten. Sie sollen (Frage 1) ein Thema und (Frage 2) einen Zeitraum mit Erkenntnissen ansprechen. Sie zeigen dabei, dass Sie Informationen in Zusammenhänge bringen können. Wie wollen Sie denn über ein Thema oder über eine Zeit schreiben, ohne Fakten anzubieten? --[[User:Olaf Simons\|Olaf Simons]] 13:56, 22 June 2009 (UTC)

			*Ich denke ich hatte es richtig verstanden und meinte es so:
			Wir sollen uns ein Thema und einen Zeitraum suchen und dazu je "three distinct areas of factual knowledge" präsentieren (zu diesen sollen wir auch die "insights", "perspectives", "consequences" etc. formulieren).
			Deswegen hatte ich es 6 "Abschnitte" genannt.
			Zudem sollen wir auch noch "academically relevant reasons for choosing [the topic/ time period]" geben, was dann sogar quasi 8 "Abschnitte" macht.
			Deshalb mache ich mir Sorgen um die Zeit.

Olaf Simons at 13:56, 22 June 2009

2009-06-22T13:56:30Z

← Older revision		Revision as of 15:56, 22 June 2009
Line 72:		Line 72:

	* In Question 2 sollen Sie sich mit verschiedenen Aspekten eines Zeitraums beschäftigen. "The rise of the novel" in seiner verschiedenen Varianten, ist nur ein solcher Aspekt (Sie bräuchten dann noch 2 andere Aspekte, die vorzugsweise aus anderen Vorlesungen stammen sollten.) Zur Länge des Zeitraums kann ich nur sagen, dass die konventionellen und vergleichsweise sicheren Varianten 1. ein Jahrhundert oder 2. eine Epoche sein werden. Alle anderen Zeiträume sind auch möglich, aber Sie müssen halt sagen können, was an dem Zeitraum und den 3 ihn betreffenden Aspekten literaturwissenscaftlich interesant sein könnte. --[[User:Anton Kirchhofer\|Anton Kirchhofer]] 14:32, 18 June 2009 (UTC) (E-mail Kontakt)		* In Question 2 sollen Sie sich mit verschiedenen Aspekten eines Zeitraums beschäftigen. "The rise of the novel" in seiner verschiedenen Varianten, ist nur ein solcher Aspekt (Sie bräuchten dann noch 2 andere Aspekte, die vorzugsweise aus anderen Vorlesungen stammen sollten.) Zur Länge des Zeitraums kann ich nur sagen, dass die konventionellen und vergleichsweise sicheren Varianten 1. ein Jahrhundert oder 2. eine Epoche sein werden. Alle anderen Zeiträume sind auch möglich, aber Sie müssen halt sagen können, was an dem Zeitraum und den 3 ihn betreffenden Aspekten literaturwissenscaftlich interesant sein könnte. --[[User:Anton Kirchhofer\|Anton Kirchhofer]] 14:32, 18 June 2009 (UTC) (E-mail Kontakt)

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			Cornelia Wanger schrieb:

			Ich möchte nur kurz anmerken, dass ich mir Sorgen um die Zeit mache und zwar, weil es bedeutet, dass wir für 6 Abschnitte jeweils nur 10 Minuten Zeit haben. Ich frage mich, ob es wirklich möglich ist in der kurzen Zeit einen guten Text zu formulieren, der auch "perspectives" und "consequences" beinhaltet. Mit dieser Sorge bin ich auch nicht allein.

			:Liebe Frau Wanger, Sie sollen nicht sechs Abschnitte bearbeiten. Sie sollen (Frage 1) ein Thema und (Frage 2) einen Zeitraum mit Erkenntnissen ansprechen. Sie zeigen dabei, dass Sie Informationen in Zusammenhänge bringen können. Wie wollen Sie denn über ein Thema oder über eine Zeit schreiben, ohne Fakten anzubieten? --[[User:Olaf Simons\|Olaf Simons]] 13:56, 22 June 2009 (UTC)

Olaf Simons at 14:47, 19 June 2009

2009-06-19T14:47:16Z

← Older revision		Revision as of 16:47, 19 June 2009
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	*Prostitution involved prostitutes ("strumpets", "whores"...) and "bawds", women who offered their services to lead you to prostitutes. Wench is (antiquated) derogatory for woman, "orange wench" a contemporary term referring to the women of whom you saw two on Hogarth's picture. They went through the theatre, sold fruits and asked young gallants whether they needed further services, contacts to prostitutes they could procure. If you stumble over such a word you have to check the OED (http://dictionary.oed.com/), accessible among the services the university offers. -[[User:Olaf Simons\|Olaf Simons]] 11:25, 16 June 2009 (UTC)		*Prostitution involved prostitutes ("strumpets", "whores"...) and "bawds", women who offered their services to lead you to prostitutes. Wench is (antiquated) derogatory for woman, "orange wench" a contemporary term referring to the women of whom you saw two on Hogarth's picture. They went through the theatre, sold fruits and asked young gallants whether they needed further services, contacts to prostitutes they could procure. If you stumble over such a word you have to check the OED (http://dictionary.oed.com/), accessible among the services the university offers. -[[User:Olaf Simons\|Olaf Simons]] 11:25, 16 June 2009 (UTC)

	And my last question is again on the same lecture where is said that the 19th century sensational ~~'''~~Naturalism~~'''~~ had a tendency towards cinematic realism. This statement really confused me! I couldn’t get the connection between Naturalism. I understand the connection between Naturalism and Realism but what has it to '''~~do with~~ cinema''?		And my last question is again on the same lecture where is said that the 19th century sensational Naturalism had a tendency towards cinematic realism. This statement really confused me! I couldn’t get the connection between Naturalism. I understand the connection between '''Naturalism''' and Realism but what has it to do with '''cinema'''?

	*They staged spectacular things like the accidents on board of a passenger ship on stage. You'd rather do that on screen in a movie, than on a stage. You can step from these performances into the age of movies. Theatre went a different way in the 1920s looking for what you would rather do on a stage than in a movie. - [[User:Olaf Simons\|Olaf Simons]] 11:25, 16 June 2009 (UTC)		*They staged spectacular things like the accidents on board of a passenger ship on stage. You'd rather do that on screen in a movie, than on a stage. You can step from these performances into the age of movies. Theatre went a different way in the 1920s looking for what you would rather do on a stage than in a movie. - [[User:Olaf Simons\|Olaf Simons]] 11:25, 16 June 2009 (UTC)
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	[[User:Daniel Sip\|Daniel Sip]] added the following:		[[User:Daniel Sip\|Daniel Sip]] added the following:

Line 60:		Line 60:
	Is there a relationship between the '''"circulating library"''' and the "rise of the novel"?		Is there a relationship between the '''"circulating library"''' and the "rise of the novel"?
	*circulating libraries only become widespread in the ninetenth century, i.e., a good deal after the period in which the various "rise of the novel" scenarios are set --[[User:Anton Kirchhofer\|Anton Kirchhofer]] 11:25, 16 June 2009 (UTC)		*circulating libraries only become widespread in the ninetenth century, i.e., a good deal after the period in which the various "rise of the novel" scenarios are set --[[User:Anton Kirchhofer\|Anton Kirchhofer]] 11:25, 16 June 2009 (UTC)
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	Friederike Tiemerding writes:		Friederike Tiemerding writes:

Line 67:		Line 66:

	*The strict licensing applied to serious plays performed by the companies licensed to perform such plays. A second market existed for other kinds of (predominately) musical entertainment including melodramatic performances and a growing production of commercial entertainments. --[[User:Olaf Simons\|Olaf Simons]] 13:49, 19 June 2009 (UTC)		*The strict licensing applied to serious plays performed by the companies licensed to perform such plays. A second market existed for other kinds of (predominately) musical entertainment including melodramatic performances and a growing production of commercial entertainments. --[[User:Olaf Simons\|Olaf Simons]] 13:49, 19 June 2009 (UTC)
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	Anne-Sophie Sauer asked [[User:Anton Kirchhofer\|Anton Kirchhofer]]		Anne-Sophie Sauer asked [[User:Anton Kirchhofer\|Anton Kirchhofer]]

Olaf Simons at 14:43, 19 June 2009

2009-06-19T14:43:51Z

Show changes

Olaf Simons at 13:49, 19 June 2009

2009-06-19T13:49:45Z

← Older revision		Revision as of 15:49, 19 June 2009
Line 64:		Line 64:
	Friederike Tiemerding writes:		Friederike Tiemerding writes:

	I have questions concerning the legitimate and illegitimate theatres ~~unter~~ the Walpole's ~~goverment~~. I thought that after the Licensing Act all plays had to undergo the censorship of Lord Chamberlain's so that just non-offending, legitimate plays did pass the censorship. Weren't those plays the only ones performed? So what exactly was the difference between those two types of ~~theartes~~ and what did illegitimate theatres show? Where their plays public or was it forbidden and therefore secret? What kind of audience attended these illegitimate theatres? Was there kind of a membership like with the Club Theatres alter on?		I have questions concerning the legitimate and illegitimate theatres under the Walpole's government. I thought that after the Licensing Act all plays had to undergo the censorship of Lord Chamberlain's so that just non-offending, legitimate plays did pass the censorship. Weren't those plays the only ones performed? So what exactly was the difference between those two types of theatres and what did illegitimate theatres show? Where their plays public or was it forbidden and therefore secret? What kind of audience attended these illegitimate theatres? Was there kind of a membership like with the Club Theatres alter on?

			:The strict licensing applied to serious plays performed by the companies licensed to perform such plays. A second market existed for other kinds of (predominately) musical entertainment including melodramatic performances and a growing production of commercial entertainments. --[[User:Olaf Simons\|Olaf Simons]] 13:49, 19 June 2009 (UTC)