User:Olaf Simons/Textrevision - Revision history

Olaf Simons at 18:16, 19 December 2008

2008-12-19T18:16:12Z

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			Der nachfolgende Text ist eine Diskussions-Variante von http://www.uni-oldenburg.de/hochschulautonomie/22346.html

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	In der Gruppe „Hochschulautonomie“ arbeiten Kolleginnen und Kollegen aus der Professorengruppe und der Mittelbaugruppe statusgruppenübergreifend zusammen. Wir kommen aus allen Fakultäten unserer Universität und teilen ungeachtet (notwendiger) Partikularinteressen gemeinsame Grundüberzeugungen. So können wir verschiedene Sichtweisen, Interessen und Erfahrungen im kollegialen Diskurs integrieren und gemeinsame Ziele entwickeln und verfolgen.		In der Gruppe „Hochschulautonomie“ arbeiten Kolleginnen und Kollegen aus der Professorengruppe und der Mittelbaugruppe statusgruppenübergreifend zusammen. Wir kommen aus allen Fakultäten unserer Universität und teilen ungeachtet (notwendiger) Partikularinteressen gemeinsame Grundüberzeugungen. So können wir verschiedene Sichtweisen, Interessen und Erfahrungen im kollegialen Diskurs integrieren und gemeinsame Ziele entwickeln und verfolgen.

Olaf Simons: /* Forschung und Lehre */

2008-12-19T14:56:06Z

Forschung und Lehre

← Older revision		Revision as of 16:56, 19 December 2008
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	Der Name „Hochschulautonomie“ ist für uns Programm. Wir meinen, dass die Universität ein gesellschaftlicher Autonomieraum sein muss – wissenschaftlich und organisatorisch.		Der Name „Hochschulautonomie“ ist für uns Programm. Wir meinen, dass die Universität ein gesellschaftlicher Autonomieraum sein muss – wissenschaftlich und organisatorisch.

	Wissenschaftliche Autonomie ~~gesteht~~ unabhängigem Denken ~~Raum zu~~. Sie spiegelt eine konstruktiv-kritische Geisteshaltung, wie sie vom Namensgeber der Universität, Carl von Ossietzky, vorgelebt wurde. Wissenschaftliche Autonomie stellt sich über ökonomische Kalküle und die Anpassung an ministerielle oder administrative Vorgaben. Visionen und Innovationen, die unsere Gesellschaft dringend braucht, setzen Freiräume für Kreativität und kritische Reflexion voraus. Die forschende Entwicklung grundlegender Inhalte ist und bleibt Existenzzweck der Universität. Sie basiert sowohl auf innovativer Grundlagenforschung in allen Wissenschaftsfeldern, den Geistes-, Sozial-, Kultur-, Natur- und Ingenieurwissenschaften, als auch dem Transfer in Anwendungsgebiete. Dafür brauchen alle Fächer eine adäquate personelle und finanzielle Ausstattung. Kreativität und Innovation machen an Disziplingrenzen nicht halt. Deshalb setzt sich die Hochschulautonomie explizit für eine sachgemäße Grundausstattung in allen Fachgebieten und für die Stärkung inter- und transdisziplinärer Forschung ein.		Wissenschaftliche Autonomie sichert unabhängigem Denken Entfaltungsräume. Sie spiegelt eine konstruktiv-kritische Geisteshaltung, wie sie vom Namensgeber der Universität, Carl von Ossietzky, vorgelebt wurde. Wissenschaftliche Autonomie stellt sich über ökonomische Kalküle und die Anpassung an ministerielle oder administrative Vorgaben. Visionen und Innovationen, die unsere Gesellschaft dringend braucht, setzen Freiräume für Kreativität und kritische Reflexion voraus. Die forschende Entwicklung grundlegender Inhalte ist und bleibt Existenzzweck der Universität. Sie basiert sowohl auf innovativer Grundlagenforschung in allen Wissenschaftsfeldern, den Geistes-, Sozial-, Kultur-, Natur- und Ingenieurwissenschaften, als auch dem Transfer in Anwendungsgebiete. Dafür brauchen alle Fächer eine adäquate personelle und finanzielle Ausstattung. Kreativität und Innovation machen an Disziplingrenzen nicht halt. Deshalb setzt sich die Hochschulautonomie explizit für eine sachgemäße Grundausstattung in allen Fachgebieten und für die Stärkung inter- und transdisziplinärer Forschung ein.

	Exzellente Forschung und Lehre schließen ~~sich~~ nicht aus, sie hängen vielmehr unmittelbar zusammen. Die Hochschulautonomie setzt sich deshalb dafür ein, dass sich Forschungs- und Lehrexzellenz in allen Fächern und Studiengängen gleichermaßen entwickeln können. Dass die Carl von Ossietzky Universität mit anderen Universitäten des Bundesgebietes als Forschungsstandort konkurriert, ist für die Lehrerausbildung so wichtig wie für die Förderung wissenschaftlichen Nachwuchses. Eine Universität, die Anschluss an die aktuelle Forschung herstellt, eröffnet Studierenden den Blick auf gegenwärtige Fachdebatten. Sinnvolle und temporäre Schwerpunktbildungen helfen zur Entwicklung exzellenter inter- und transdisziplinärer Forschung und Lehre. Wir begrüßen die Entwicklung solcher Schwerpunkte, solange sie nicht bestehende Forschungsgebiete marginalisieren oder zu einer Verengung der bei uns angebotenen Ausbildung führen. Exzellenz-Kriterien wie die der DFG sind wichtig. Wir setzen uns dafür ein, dass die Universität ihre Maßstäbe für Exzellenz darüber hinaus weiterentwickelt, so wie sie in den letzten Jahren erfolgreich vorangetrieben worden sind. Ziele sind dabei:		Exzellente Forschung und Lehre schließen einander nicht aus, sie hängen vielmehr unmittelbar zusammen. Die Hochschulautonomie setzt sich deshalb dafür ein, dass sich Forschungs- und Lehrexzellenz in allen Fächern und Studiengängen gleichermaßen entwickeln können. Dass die Carl von Ossietzky Universität mit anderen Universitäten des Bundesgebietes als Forschungsstandort konkurriert, ist für die Lehrerausbildung so wichtig wie für die Förderung wissenschaftlichen Nachwuchses. Eine Universität, die Anschluss an die aktuelle Forschung herstellt, eröffnet Studierenden den Blick auf gegenwärtige Fachdebatten. Sinnvolle und temporäre Schwerpunktbildungen helfen zur Entwicklung exzellenter inter- und transdisziplinärer Forschung und Lehre. Wir begrüßen die Entwicklung solcher Schwerpunkte, solange sie nicht bestehende Forschungsgebiete marginalisieren oder zu einer Verengung der bei uns angebotenen Ausbildung führen. Exzellenz-Kriterien wie die der DFG sind wichtig. Wir setzen uns dafür ein, dass die Universität ihre Maßstäbe für Exzellenz darüber hinaus weiterentwickelt, so wie sie in den letzten Jahren erfolgreich vorangetrieben worden sind. Ziele sind dabei:
	* Die Förderung kritischen Denkens,		* Die Förderung kritischen Denkens,
	* Inter- und Transdisziplinarität in Forschung und Lehre,		* Inter- und Transdisziplinarität in Forschung und Lehre,
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	* eine internationale und regionale Vernetzung der Universität.		* eine internationale und regionale Vernetzung der Universität.

	Die Sicherung von Autonomie in der Lehre schließt eine Uniformierung der Lehrangebote aus. Studierende müssen die Möglichkeit behalten, ihr eigenes Profil interessengeleitet zu entwickeln. Dazu benötigen sie Wahlmöglichkeiten im Bachelor- und insbesondere im Masterstudium. Auch Pflichtmodule müssen Raum für die Aufnahme neuer Entwicklungen lassen. Eine forschungsnahe Lehre lässt sich anders nicht gewähleisten.		Die Sicherung von Autonomie in der Lehre schließt eine Uniformierung der Lehrangebote aus. Studierende müssen die Möglichkeit behalten, ihr eigenes Profil interessengeleitet zu entwickeln. Dazu benötigen sie Wahlmöglichkeiten im Bachelor- und insbesondere im Masterstudium. Auch Pflichtmodule müssen Raum für die Aufnahme neuer Entwicklungen lassen. Eine forschungsnahe Lehre lässt sich anders nicht gewähleisten.

	===Transparenz und Entscheidungsfindung in Organisation und Gremien ===		===Transparenz und Entscheidungsfindung in Organisation und Gremien ===

Olaf Simons at 14:26, 19 December 2008

2008-12-19T14:26:23Z

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Andreas at 11:18, 17 December 2008

2008-12-17T11:18:30Z

Thomas klenke: /* Alltagsprobleme: Ressourcen, Service, Mittelverteilung */

2008-12-17T07:03:09Z

Alltagsprobleme: Ressourcen, Service, Mittelverteilung

← Older revision		Revision as of 09:03, 17 December 2008
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	Neben den in der Tat sehr wichtigen Zukunftsfragen gibt es eine Reihe von Alltagsproblemen an unserer Universität, deren Beseitigung in den nächsten zwei Jahren unsere besondere Aufmerksamkeit gelten muss:		Neben den in der Tat sehr wichtigen Zukunftsfragen gibt es eine Reihe von Alltagsproblemen an unserer Universität, deren Beseitigung in den nächsten zwei Jahren unsere besondere Aufmerksamkeit gelten muss:
	* Studium und Lehre, vor allem gute Lehre, werden durch fehlende, zu kleine, verwahrloste und nicht mehr zeitgemäß ausgestattete Räume immer schwieriger. Ein intelligenteres Raummanagement kann solche Probleme gewiss lindern, löst aber die Grundprobleme, z. B. das Fehlen eines zweiten großen Hörsaals am Standort Wechloy oder von Seminarräumen für 40-50 Teilnehmer am Standort Uhlhornsweg, nicht. Darüber hinaus müssen in der Größe ausreichende und zweckmäßig ausgestattete Diensträume für alle Lehrenden und Drittmittelbeschäftigten geschaffen werden. Senat und Fakultäten müssen das Präsidium in dieser Frage in die Pflicht nehmen und die notwendigen Aktivitäten einfordern.		* Studium und Lehre, vor allem gute Lehre, werden durch fehlende, zu kleine, verwahrloste und nicht mehr zeitgemäß ausgestattete Räume immer schwieriger. Ein intelligenteres Raummanagement kann solche Probleme gewiss lindern, löst aber die Grundprobleme, z. B. das Fehlen eines zweiten großen Hörsaals am Standort Wechloy oder von Seminarräumen für 40-50 Teilnehmer am Standort Uhlhornsweg, nicht. Darüber hinaus müssen in der Größe ausreichende und zweckmäßig ausgestattete Diensträume für alle Lehrenden und Drittmittelbeschäftigten geschaffen werden. Senat und Fakultäten müssen das Präsidium in dieser Frage in die Pflicht nehmen und die notwendigen Aktivitäten einfordern.
	* Die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler müssen sich stärker als bisher auf ihre zentralen Aufgaben Lehre und Forschung konzentrieren können. Die administrativen Tätigkeiten der Lehrenden haben mit dem Übergang in die BA/MA/Ph.D.-Studiengänge unverhältnismäßig zugenommen.~~--[[User:Thomas klenke\|Thomas klenke]] 07:02, 17 December 2008 (UTC)~~ In den Instituten, in den Fakultäten und im Senat sollten deshalb konkrete Maßnahmen zur Serviceverbesserung diskutiert und beschlossen werden, gerade auch für die Alltagsarbeit. Am Anfang kann als Bestandsaufnahme eine Umfrage bei allen Lehrenden zu deren Arbeitsbedingungen stehen. Aus dieser Bestandsaufnahme, deren Ergebnisse wiederum allen Lehrenden zur Verfügung gestellt werden, sollte ein konkreter Maßnahmenplan mit Fristen zur Umsetzung entstehen.		* Die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler müssen sich stärker als bisher auf ihre zentralen Aufgaben Lehre und Forschung konzentrieren können. Die administrativen Tätigkeiten der Lehrenden haben mit dem Übergang in die BA/MA/Ph.D.-Studiengänge unverhältnismäßig zugenommen. In den Instituten, in den Fakultäten und im Senat sollten deshalb konkrete Maßnahmen zur Serviceverbesserung diskutiert und beschlossen werden, gerade auch für die Alltagsarbeit. Am Anfang kann als Bestandsaufnahme eine Umfrage bei allen Lehrenden zu deren Arbeitsbedingungen stehen. Aus dieser Bestandsaufnahme, deren Ergebnisse wiederum allen Lehrenden zur Verfügung gestellt werden, sollte ein konkreter Maßnahmenplan mit Fristen zur Umsetzung entstehen.
	* Die Tendenz zur "Spitzenförderung" – seien es in der älteren Terminologie „Leuchttürme“, sei es in der neueren Terminologie „Exzellenz“ – darf die eigenverantwortlichen Forschungsmöglichkeiten und die wissenschaftliche Nachwuchsförderung in anderen Fachgebieten nicht einschränken, sondern soll intelligent genutzt werden, auch diese in angemessener Weise zu fördern und zu entwickeln. Deshalb werden wir uns für eine langfristig verlässliche Entwicklungsplanung für alle Fächergruppen engagieren.		* Die Tendenz zur "Spitzenförderung" – seien es in der älteren Terminologie „Leuchttürme“, sei es in der neueren Terminologie „Exzellenz“ – darf die eigenverantwortlichen Forschungsmöglichkeiten und die wissenschaftliche Nachwuchsförderung in anderen Fachgebieten nicht einschränken, sondern soll intelligent genutzt werden, auch diese in angemessener Weise zu fördern und zu entwickeln. Deshalb werden wir uns für eine langfristig verlässliche Entwicklungsplanung für alle Fächergruppen engagieren.
	* Die von manchen Mitgliedern unserer Universität schon als Beschluss gehandelte Personalkostenbudgetierung muss in ihrer Ausgestaltung und in ihren Konsequenzen für die Qualität von Lehre und Forschung in allen Instituten, Fakultäten und im Senat diskutiert werden. Nicht das Schweigen darüber bringt Ruhe in die Universität, sondern eine offene und mit Courage vertretene Informationspolitik. Überhaupt ist auf allen Selbstverwaltungsebenen wieder eine größere Transparenz in der Verwendung von finanziellen und personellen Ressourcen vonnöten, auch wenn das NHG die Entscheidung über Ressourcen vollständig dem Präsidium übertragen hat. Transparenz und Macht schließen sich nicht aus! Senat und Fakultätsräte werden ihr „umfassendes Informationsrecht“ auch tatsächlich einfordern müssen.		* Die von manchen Mitgliedern unserer Universität schon als Beschluss gehandelte Personalkostenbudgetierung muss in ihrer Ausgestaltung und in ihren Konsequenzen für die Qualität von Lehre und Forschung in allen Instituten, Fakultäten und im Senat diskutiert werden. Nicht das Schweigen darüber bringt Ruhe in die Universität, sondern eine offene und mit Courage vertretene Informationspolitik. Überhaupt ist auf allen Selbstverwaltungsebenen wieder eine größere Transparenz in der Verwendung von finanziellen und personellen Ressourcen vonnöten, auch wenn das NHG die Entscheidung über Ressourcen vollständig dem Präsidium übertragen hat. Transparenz und Macht schließen sich nicht aus! Senat und Fakultätsräte werden ihr „umfassendes Informationsrecht“ auch tatsächlich einfordern müssen.

Thomas klenke: /* Alltagsprobleme: Ressourcen, Service, Mittelverteilung */

2008-12-17T07:02:35Z

Alltagsprobleme: Ressourcen, Service, Mittelverteilung

← Older revision		Revision as of 09:02, 17 December 2008
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	Neben den in der Tat sehr wichtigen Zukunftsfragen gibt es eine Reihe von Alltagsproblemen an unserer Universität, deren Beseitigung in den nächsten zwei Jahren unsere besondere Aufmerksamkeit gelten muss:		Neben den in der Tat sehr wichtigen Zukunftsfragen gibt es eine Reihe von Alltagsproblemen an unserer Universität, deren Beseitigung in den nächsten zwei Jahren unsere besondere Aufmerksamkeit gelten muss:
	* Studium und Lehre, vor allem gute Lehre, werden durch fehlende, zu kleine, verwahrloste und nicht mehr zeitgemäß ausgestattete Räume immer schwieriger. Ein intelligenteres Raummanagement kann solche Probleme gewiss lindern, löst aber die Grundprobleme, z. B. das Fehlen eines zweiten großen Hörsaals am Standort Wechloy oder von Seminarräumen für 40-50 Teilnehmer am Standort Uhlhornsweg, nicht. Darüber hinaus müssen in der Größe ausreichende und zweckmäßig ausgestattete Diensträume für alle Lehrenden und Drittmittelbeschäftigten geschaffen werden. Senat und Fakultäten müssen das Präsidium in dieser Frage in die Pflicht nehmen und die notwendigen Aktivitäten einfordern.		* Studium und Lehre, vor allem gute Lehre, werden durch fehlende, zu kleine, verwahrloste und nicht mehr zeitgemäß ausgestattete Räume immer schwieriger. Ein intelligenteres Raummanagement kann solche Probleme gewiss lindern, löst aber die Grundprobleme, z. B. das Fehlen eines zweiten großen Hörsaals am Standort Wechloy oder von Seminarräumen für 40-50 Teilnehmer am Standort Uhlhornsweg, nicht. Darüber hinaus müssen in der Größe ausreichende und zweckmäßig ausgestattete Diensträume für alle Lehrenden und Drittmittelbeschäftigten geschaffen werden. Senat und Fakultäten müssen das Präsidium in dieser Frage in die Pflicht nehmen und die notwendigen Aktivitäten einfordern.
	* Die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler müssen sich stärker als bisher auf ihre zentralen Aufgaben Lehre und Forschung konzentrieren können. Die administrativen Tätigkeiten der Lehrenden haben mit dem Übergang in die BA/MA/Ph.D.-Studiengänge unverhältnismäßig zugenommen. In den Instituten, in den Fakultäten und im Senat sollten deshalb konkrete Maßnahmen zur Serviceverbesserung diskutiert und beschlossen werden, gerade auch für die Alltagsarbeit. Am Anfang kann als Bestandsaufnahme eine Umfrage bei allen Lehrenden zu deren Arbeitsbedingungen stehen. Aus dieser Bestandsaufnahme, deren Ergebnisse wiederum allen Lehrenden zur Verfügung gestellt werden, sollte ein konkreter Maßnahmenplan mit Fristen zur Umsetzung entstehen.		* Die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler müssen sich stärker als bisher auf ihre zentralen Aufgaben Lehre und Forschung konzentrieren können. Die administrativen Tätigkeiten der Lehrenden haben mit dem Übergang in die BA/MA/Ph.D.-Studiengänge unverhältnismäßig zugenommen.--[[User:Thomas klenke\|Thomas klenke]] 07:02, 17 December 2008 (UTC) In den Instituten, in den Fakultäten und im Senat sollten deshalb konkrete Maßnahmen zur Serviceverbesserung diskutiert und beschlossen werden, gerade auch für die Alltagsarbeit. Am Anfang kann als Bestandsaufnahme eine Umfrage bei allen Lehrenden zu deren Arbeitsbedingungen stehen. Aus dieser Bestandsaufnahme, deren Ergebnisse wiederum allen Lehrenden zur Verfügung gestellt werden, sollte ein konkreter Maßnahmenplan mit Fristen zur Umsetzung entstehen.
	* Die Tendenz zur "Spitzenförderung" – seien es in der älteren Terminologie „Leuchttürme“, sei es in der neueren Terminologie „Exzellenz“ – darf die eigenverantwortlichen Forschungsmöglichkeiten und die wissenschaftliche Nachwuchsförderung in anderen Fachgebieten nicht einschränken, sondern soll intelligent genutzt werden, auch diese in angemessener Weise zu fördern und zu entwickeln. Deshalb werden wir uns für eine langfristig verlässliche Entwicklungsplanung für alle Fächergruppen engagieren.		* Die Tendenz zur "Spitzenförderung" – seien es in der älteren Terminologie „Leuchttürme“, sei es in der neueren Terminologie „Exzellenz“ – darf die eigenverantwortlichen Forschungsmöglichkeiten und die wissenschaftliche Nachwuchsförderung in anderen Fachgebieten nicht einschränken, sondern soll intelligent genutzt werden, auch diese in angemessener Weise zu fördern und zu entwickeln. Deshalb werden wir uns für eine langfristig verlässliche Entwicklungsplanung für alle Fächergruppen engagieren.
	* Die von manchen Mitgliedern unserer Universität schon als Beschluss gehandelte Personalkostenbudgetierung muss in ihrer Ausgestaltung und in ihren Konsequenzen für die Qualität von Lehre und Forschung in allen Instituten, Fakultäten und im Senat diskutiert werden. Nicht das Schweigen darüber bringt Ruhe in die Universität, sondern eine offene und mit Courage vertretene Informationspolitik. Überhaupt ist auf allen Selbstverwaltungsebenen wieder eine größere Transparenz in der Verwendung von finanziellen und personellen Ressourcen vonnöten, auch wenn das NHG die Entscheidung über Ressourcen vollständig dem Präsidium übertragen hat. Transparenz und Macht schließen sich nicht aus! Senat und Fakultätsräte werden ihr „umfassendes Informationsrecht“ auch tatsächlich einfordern müssen.~~--[[User:Thomas klenke\|Thomas klenke]] 07:01, 17 December 2008 (UTC)~~		* Die von manchen Mitgliedern unserer Universität schon als Beschluss gehandelte Personalkostenbudgetierung muss in ihrer Ausgestaltung und in ihren Konsequenzen für die Qualität von Lehre und Forschung in allen Instituten, Fakultäten und im Senat diskutiert werden. Nicht das Schweigen darüber bringt Ruhe in die Universität, sondern eine offene und mit Courage vertretene Informationspolitik. Überhaupt ist auf allen Selbstverwaltungsebenen wieder eine größere Transparenz in der Verwendung von finanziellen und personellen Ressourcen vonnöten, auch wenn das NHG die Entscheidung über Ressourcen vollständig dem Präsidium übertragen hat. Transparenz und Macht schließen sich nicht aus! Senat und Fakultätsräte werden ihr „umfassendes Informationsrecht“ auch tatsächlich einfordern müssen.

	Oldenburg, im November 2008		Oldenburg, im November 2008

Thomas klenke: /* Alltagsprobleme: Ressourcen, Service, Mittelverteilung */

2008-12-17T07:01:43Z

Alltagsprobleme: Ressourcen, Service, Mittelverteilung

← Older revision		Revision as of 09:01, 17 December 2008
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	Neben den in der Tat sehr wichtigen Zukunftsfragen gibt es eine Reihe von Alltagsproblemen an unserer Universität, deren Beseitigung in den nächsten zwei Jahren unsere besondere Aufmerksamkeit gelten muss:		Neben den in der Tat sehr wichtigen Zukunftsfragen gibt es eine Reihe von Alltagsproblemen an unserer Universität, deren Beseitigung in den nächsten zwei Jahren unsere besondere Aufmerksamkeit gelten muss:
	* Studium und Lehre, vor allem gute Lehre, werden durch fehlende, zu kleine, verwahrloste und nicht mehr zeitgemäß ausgestattete Räume immer schwieriger. Ein intelligenteres Raummanagement kann solche Probleme gewiss lindern, löst aber die Grundprobleme, z. B. das Fehlen eines zweiten großen Hörsaals am Standort Wechloy oder von Seminarräumen für 40-50 Teilnehmer am Standort Uhlhornsweg, nicht. Darüber hinaus müssen in der Größe ausreichende und zweckmäßig ausgestattete Diensträume für alle Lehrenden und Drittmittelbeschäftigten geschaffen werden. Senat und Fakultäten müssen das Präsidium in dieser Frage in die Pflicht nehmen und die notwendigen Aktivitäten einfordern.		* Studium und Lehre, vor allem gute Lehre, werden durch fehlende, zu kleine, verwahrloste und nicht mehr zeitgemäß ausgestattete Räume immer schwieriger. Ein intelligenteres Raummanagement kann solche Probleme gewiss lindern, löst aber die Grundprobleme, z. B. das Fehlen eines zweiten großen Hörsaals am Standort Wechloy oder von Seminarräumen für 40-50 Teilnehmer am Standort Uhlhornsweg, nicht. Darüber hinaus müssen in der Größe ausreichende und zweckmäßig ausgestattete Diensträume für alle Lehrenden und Drittmittelbeschäftigten geschaffen werden. Senat und Fakultäten müssen das Präsidium in dieser Frage in die Pflicht nehmen und die notwendigen Aktivitäten einfordern.
	* Die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler müssen sich stärker als bisher auf ihre zentralen Aufgaben Lehre und Forschung konzentrieren können. ~~Es zeichnet sich ab, dass die~~ administrativen Tätigkeiten der Lehrenden mit dem Übergang in die BA/MA/Ph. D.-Studiengänge ~~zunehmen~~. In den Instituten, in den Fakultäten und im Senat sollten deshalb konkrete Maßnahmen zur Serviceverbesserung diskutiert und beschlossen werden, gerade auch für die Alltagsarbeit. Am Anfang kann als Bestandsaufnahme eine Umfrage bei allen Lehrenden zu deren Arbeitsbedingungen stehen. Aus dieser Bestandsaufnahme, deren Ergebnisse wiederum allen Lehrenden zur Verfügung gestellt werden, sollte ein konkreter Maßnahmenplan mit Fristen zur Umsetzung entstehen.		* Die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler müssen sich stärker als bisher auf ihre zentralen Aufgaben Lehre und Forschung konzentrieren können. Die administrativen Tätigkeiten der Lehrenden haben mit dem Übergang in die BA/MA/Ph.D.-Studiengänge unverhältnismäßig zugenommen. In den Instituten, in den Fakultäten und im Senat sollten deshalb konkrete Maßnahmen zur Serviceverbesserung diskutiert und beschlossen werden, gerade auch für die Alltagsarbeit. Am Anfang kann als Bestandsaufnahme eine Umfrage bei allen Lehrenden zu deren Arbeitsbedingungen stehen. Aus dieser Bestandsaufnahme, deren Ergebnisse wiederum allen Lehrenden zur Verfügung gestellt werden, sollte ein konkreter Maßnahmenplan mit Fristen zur Umsetzung entstehen.
	* Die Tendenz zur ~~‚Spitzenförderung’~~ – seien es in der älteren Terminologie „Leuchttürme“, sei es in der neueren Terminologie „Exzellenz“ – darf die eigenverantwortlichen Forschungsmöglichkeiten und die wissenschaftliche Nachwuchsförderung in anderen Fachgebieten nicht einschränken, sondern soll intelligent genutzt werden, auch diese in angemessener Weise zu fördern und zu entwickeln.. Deshalb werden wir uns für eine langfristig verlässliche Entwicklungsplanung für alle Fächergruppen engagieren.		* Die Tendenz zur "Spitzenförderung" – seien es in der älteren Terminologie „Leuchttürme“, sei es in der neueren Terminologie „Exzellenz“ – darf die eigenverantwortlichen Forschungsmöglichkeiten und die wissenschaftliche Nachwuchsförderung in anderen Fachgebieten nicht einschränken, sondern soll intelligent genutzt werden, auch diese in angemessener Weise zu fördern und zu entwickeln. Deshalb werden wir uns für eine langfristig verlässliche Entwicklungsplanung für alle Fächergruppen engagieren.
	* Die von manchen Mitgliedern unserer Universität schon als Beschluss gehandelte Personalkostenbudgetierung muss in ihrer Ausgestaltung und in ihren Konsequenzen für die Qualität von Lehre und Forschung in allen Instituten, Fakultäten und im Senat diskutiert werden. Nicht das Schweigen darüber bringt Ruhe in die Universität, sondern eine offene und mit Courage vertretene Informationspolitik. Überhaupt ist auf allen Selbstverwaltungsebenen wieder eine größere Transparenz in der Verwendung von finanziellen und personellen Ressourcen vonnöten, auch wenn das NHG die Entscheidung über Ressourcen vollständig dem Präsidium übertragen hat. Transparenz und Macht schließen sich nicht aus! Senat und Fakultätsräte werden ihr „umfassendes Informationsrecht“ auch tatsächlich einfordern müssen.		* Die von manchen Mitgliedern unserer Universität schon als Beschluss gehandelte Personalkostenbudgetierung muss in ihrer Ausgestaltung und in ihren Konsequenzen für die Qualität von Lehre und Forschung in allen Instituten, Fakultäten und im Senat diskutiert werden. Nicht das Schweigen darüber bringt Ruhe in die Universität, sondern eine offene und mit Courage vertretene Informationspolitik. Überhaupt ist auf allen Selbstverwaltungsebenen wieder eine größere Transparenz in der Verwendung von finanziellen und personellen Ressourcen vonnöten, auch wenn das NHG die Entscheidung über Ressourcen vollständig dem Präsidium übertragen hat. Transparenz und Macht schließen sich nicht aus! Senat und Fakultätsräte werden ihr „umfassendes Informationsrecht“ auch tatsächlich einfordern müssen.--[[User:Thomas klenke\|Thomas klenke]] 07:01, 17 December 2008 (UTC)

	Oldenburg, im November 2008		Oldenburg, im November 2008

Thomas klenke: /* Wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter: Die Zukunft der Universitäten */

2008-12-17T06:58:59Z

Wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter: Die Zukunft der Universitäten

← Older revision		Revision as of 08:58, 17 December 2008
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	# Lehrkräfte für besondere Aufgaben können sich an der Forschung beteiligen und sind entsprechend in eine Forschergruppe eingebunden.		# Lehrkräfte für besondere Aufgaben können sich an der Forschung beteiligen und sind entsprechend in eine Forschergruppe eingebunden.

	Die Diskussion über die LfbA-Stellen muss an unserer Universität ~~sofort beginnen~~, ansonsten entwickelt sich quasi ~~natürwüchsig~~ eine akademische ~~‚Unterschicht’~~. Die Vertreterinnen und Vertreter des Mittelbaus der Liste “Hochschulautonomie“ werden in den Entscheidungsgremien unserer Universität gemeinsam mit der Hochschullehrergruppe aktiv daran mitwirken, die Arbeitsbedingungen für alle Mittelbaustellen angemessen zu gestalten und die Ausweitung prekärer Beschäftigungsverhältnisse (bei allen Statusgruppen!) zu stoppen und zurück zu drängen.		Die Diskussion über die LfbA-Stellen muss an unserer Universität intensiiert werden, ansonsten entwickelt sich quasi naturwüchsig eine akademische "Unterschicht". Die Vertreterinnen und Vertreter des Mittelbaus der Liste “Hochschulautonomie“ werden in den Entscheidungsgremien unserer Universität gemeinsam mit der Hochschullehrergruppe aktiv daran mitwirken, die Arbeitsbedingungen für alle Mittelbaustellen angemessen zu gestalten und die Ausweitung prekärer Beschäftigungsverhältnisse (bei allen Statusgruppen!) zu stoppen und zurück zu drängen.

	===Alltagsprobleme: Ressourcen, Service, Mittelverteilung ===		===Alltagsprobleme: Ressourcen, Service, Mittelverteilung ===

Thomas klenke: /* Forschung und Lehre */

2008-12-17T06:55:27Z

Forschung und Lehre

← Older revision		Revision as of 08:55, 17 December 2008
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	Wissenschaftliche Autonomie bedeutet die Unabhängigkeit im Denken. Sie spiegelt eine konstruktiv-kritische Geisteshaltung, wie sie vom Namensgeber der Universität, Carl von Ossietzky, vorgelebt wurde. Wissenschaftliche Autonomie ist frei von ökonomischem Kalkül und Anpassung an ministerielle oder administrative Vorgaben. Visionen und Innovationen, die unsere Gesellschaft dringend braucht, setzen Freiräume für Kreativität und kritische Reflexion voraus. Die forschende Entwicklung grundlegender Inhalte ist und bleibt Existenzzweck der Universität. Sie basiert auf innovativer Grundlagenforschung in allen Wissenschaftsfeldern, den Geistes-, Sozial-, Kultur-, Natur- und Ingenieurwissenschaften, schließt aber den Transfer in Anwendungsgebiete nicht aus. Dafür brauchen alle Fächer eine adäquate personelle und finanzielle Ausstattung. Kreativität und Innovation machen an Disziplingrenzen nicht halt. Deshalb setzt sich die Hochschulautonomie explizit für eine sachgemäße Grundausstattung in allen Fachgebieten und für die Stärkung inter- und transdisziplinärer Forschung ein.		Wissenschaftliche Autonomie bedeutet die Unabhängigkeit im Denken. Sie spiegelt eine konstruktiv-kritische Geisteshaltung, wie sie vom Namensgeber der Universität, Carl von Ossietzky, vorgelebt wurde. Wissenschaftliche Autonomie ist frei von ökonomischem Kalkül und Anpassung an ministerielle oder administrative Vorgaben. Visionen und Innovationen, die unsere Gesellschaft dringend braucht, setzen Freiräume für Kreativität und kritische Reflexion voraus. Die forschende Entwicklung grundlegender Inhalte ist und bleibt Existenzzweck der Universität. Sie basiert auf innovativer Grundlagenforschung in allen Wissenschaftsfeldern, den Geistes-, Sozial-, Kultur-, Natur- und Ingenieurwissenschaften, schließt aber den Transfer in Anwendungsgebiete nicht aus. Dafür brauchen alle Fächer eine adäquate personelle und finanzielle Ausstattung. Kreativität und Innovation machen an Disziplingrenzen nicht halt. Deshalb setzt sich die Hochschulautonomie explizit für eine sachgemäße Grundausstattung in allen Fachgebieten und für die Stärkung inter- und transdisziplinärer Forschung ein.

	Exzellente Forschung und Lehre schließen sich nicht aus, sondern hängen unmittelbar zusammen. Die Hochschulautonomie setzt sich deshalb dafür ein, dass sich Forschungs- und Lehrexzellenz in allen Fächern und Studiengängen gleichermaßen entwickeln können. Dass die Carl von ~~Ossietzki-~~Universität mit anderen Universitäten des Bundesgebietes als Forschungsstandort konkurriert, ist für die Lehrerausbildung so wichtig wie für die Förderung wissenschaftlichen Nachwuchses. Eine Universität, die ~~Anschluß~~ an die aktuelle Forschung herstellt, eröffnet Studierenden den Blick auf gegenwärtige Fachdebatten. Sinnvolle und temporäre Schwerpunktbildungen helfen zur Entwicklung von exzellenter inter- und transdisziplinärer Forschung und Lehre. Wir begrüßen die Entwicklung solcher Schwerpunkte, solange sie nicht bestehende Forschungsgebiete marginalisieren respektive zu einer Verschlechterung der Breite der bei uns angebotenen Ausbildung führen. Exzellenz-Kriterien wie die der DFG sind wichtig. Wir setzen uns dafür ein, dass die Universität ihre Maßstäbe für Exzellenz darüber hinaus weiterentwickelt, so wie sie in den letzten Jahren erfolgreich vorangetrieben worden sind, ihrer Identität im nordwestdeutschen Raum entsprechen und zu ihrer weiteren Profilierung beitragen:		Exzellente Forschung und Lehre schließen sich nicht aus, sondern hängen unmittelbar zusammen. Die Hochschulautonomie setzt sich deshalb dafür ein, dass sich Forschungs- und Lehrexzellenz in allen Fächern und Studiengängen gleichermaßen entwickeln können. Dass die Carl von Ossietzky Universität mit anderen Universitäten des Bundesgebietes als Forschungsstandort konkurriert, ist für die Lehrerausbildung so wichtig wie für die Förderung wissenschaftlichen Nachwuchses. Eine Universität, die Anschluss an die aktuelle Forschung herstellt, eröffnet Studierenden den Blick auf gegenwärtige Fachdebatten. Sinnvolle und temporäre Schwerpunktbildungen helfen zur Entwicklung von exzellenter inter- und transdisziplinärer Forschung und Lehre. Wir begrüßen die Entwicklung solcher Schwerpunkte, solange sie nicht bestehende Forschungsgebiete marginalisieren respektive zu einer Verschlechterung der Breite der bei uns angebotenen Ausbildung führen. Exzellenz-Kriterien wie die der DFG sind wichtig. Wir setzen uns dafür ein, dass die Universität ihre Maßstäbe für Exzellenz darüber hinaus weiterentwickelt, so wie sie in den letzten Jahren erfolgreich vorangetrieben worden sind, ihrer Identität im nordwestdeutschen Raum entsprechen und zu ihrer weiteren Profilierung beitragen:
	* Kritisches Denken,		* Kritisches Denken,
	* Inter- und Transdisziplinarität in Forschung und Lehre,		* Inter- und Transdisziplinarität in Forschung und Lehre,
	* Nachhaltigkeit in Forschung, Lehre und Infrastruktur,		* Nachhaltigkeit in Forschung, Lehre und Infrastruktur,
	* eine sowohl regionale wie internationale Vernetzung und Verankerung der Universität		* eine sowohl regionale wie internationale Vernetzung und Verankerung der Universität.

	Autonomie muss auch für die Lehre gelten. Das schließt eine Uniformierung der Lehrangebote aus. Studierende müssen die Möglichkeit behalten, ihr eigenes Profil interessengeleitet zu entwickeln. Dazu benötigen sie Wahlmöglichkeiten im Bachelor- und insbesondere im Masterstudium. Auch Pflichtmodule müssen Raum für die Aufnahme neuer Entwicklungen lassen. Damit wird forschungsnahe Lehre und Teilhabe an der aktuellen Forschung geboten, die für Studierende und Lehrende gleichermaßen attraktiv ist: .		Autonomie muss auch für die Lehre gelten. Das schließt eine Uniformierung der Lehrangebote aus. Studierende müssen die Möglichkeit behalten, ihr eigenes Profil interessengeleitet zu entwickeln. Dazu benötigen sie Wahlmöglichkeiten im Bachelor- und insbesondere im Masterstudium. Auch Pflichtmodule müssen Raum für die Aufnahme neuer Entwicklungen lassen. Damit wird forschungsnahe Lehre und Teilhabe an der aktuellen Forschung geboten, die für Studierende und Lehrende gleichermaßen attraktiv ist.

	Wir setzen uns für die weitere Stärkung und den Ausbau einer forschungsstarken und lehrintensiven Universität Oldenburg ein.		Wir setzen uns für die weitere Stärkung und den Ausbau einer forschungsstarken und lehrintensiven Universität Oldenburg ein.

Olaf Simons: /* Transparenz und Entscheidungsfindung in Organisation und Gremien */

2008-12-16T10:58:20Z

Transparenz und Entscheidungsfindung in Organisation und Gremien

← Older revision		Revision as of 12:58, 16 December 2008
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	===Transparenz und Entscheidungsfindung in Organisation und Gremien ===		===Transparenz und Entscheidungsfindung in Organisation und Gremien ===

	Wissenschaftliche Autonomie hat organisatorische Voraussetzungen: Eine demokratische Struktur der Universität, langfristig garantierte Zukunftsperspektive und Planungssicherheit für alle Fächergruppen ~~an der Universität~~, Transparenz der Entscheidungsprozesse auf allen Ebenen.		Wissenschaftliche Autonomie hat organisatorische Voraussetzungen: Eine demokratische Struktur der Universität, langfristig garantierte Zukunftsperspektive und Planungssicherheit für alle Fächergruppen, Transparenz der Entscheidungsprozesse auf allen Ebenen.

	Demokratisch gewählte Gremien müssen bei zentralen Richtungsentscheidungen der Universitätsleitung inhaltlich eingebunden werden. Das bedeutet Transparenz aller Entscheidungsfindungsprozesse. Transparenz schließt Beratungsgremien nicht aus. Beratende Gruppen außerhalb der Gremienstruktur dürfen aber inhaltliche Entscheidungen nicht selbst treffen, sondern sollen sie nur vorbereiten und alternative Szenarien vorschlagen. Erst recht dürfen Management- und Strukturentscheidungen nicht an externe Berater abgegeben werden. Entscheidungen über die inhaltliche und organisatorische Ausrichtung müssen innerhalb der Hochschule getroffen und verantwortet werden. In vielen Fällen ist dafür das Präsidium zuständig. Dieses sollte die Arbeit der Gremien nicht als Störfaktor betrachten, sondern die Beratung durch die Gremien ernst nehmen und als Chance der Rückbindung in die Universität begreifen. In Grundsatzfragen haben die Gremien ohnehin ein Beratungsrecht. Darüber hinaus kann das Präsidium sich in weiteren Angelegenheiten freiwillig beraten lassen. Die Organisation der universitären Arbeit erschöpft sich nicht in der Gremienarbeit. Die Erwartungen, mit denen die Universitäten von ihren Studierenden, der Politik, aber auch der Gesellschaft insgesamt konfrontiert werden, wachsen immens. Das erfordert eine stärkere Professionalisierung aller Tätigkeiten in der Hochschule. Eine Optimierung von Prüfungsmanagement, Lehrmanagement und Forschungsmanagement erfordert hoch qualifizierte Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Technik und Verwaltung, damit Hochschullehrende sich den Aufgaben von Forschung und Lehre stärker zuwenden können als dies bisher der Fall ist. Professionalisierung und Ineinandergreifen von Tätigkeiten verschiedener Bereiche wird am ehesten in flachen Hierarchien gelingen. In übersichtlichen Einheiten werden die Beiträge der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Technik und Verwaltung ebenso wie die der Forschenden und Lehrenden am besten sichtbar, so dass gegenseitige Wertschätzung sich besser entwickeln kann. Hochformalisierte Hierarchiestrukturen behindern dies eher.

			Demokratisch gewählte Gremien müssen bei zentralen Richtungsentscheidungen der Universitätsleitung inhaltlich eingebunden werden. Das bedeutet Transparenz aller Entscheidungsfindungsprozesse. Transparenz schließt Beratungsgremien nicht aus. Beratende Gruppen außerhalb der Gremienstruktur dürfen aber inhaltliche Entscheidungen nicht selbst treffen, sondern sollen sie nur vorbereiten und alternative Szenarien vorschlagen. Erst recht dürfen Management- und Strukturentscheidungen nicht an externe Berater abgegeben werden. Entscheidungen über die inhaltliche und organisatorische Ausrichtung müssen innerhalb der Hochschule getroffen und verantwortet werden. In vielen Fällen ist dafür das Präsidium zuständig. Dieses sollte die Arbeit der Gremien nicht als Störfaktor betrachten, sondern die Beratung durch die Gremien ernst nehmen und als Chance der Rückbindung in die Universität begreifen. In Grundsatzfragen haben die Gremien ohnehin ein Beratungsrecht. Darüber hinaus kann das Präsidium sich in weiteren Angelegenheiten freiwillig beraten lassen. Die Organisation der universitären Arbeit erschöpft sich nicht in der Gremienarbeit. Die Erwartungen, mit denen die Universitäten von ihren Studierenden, der Politik, aber auch der Gesellschaft insgesamt konfrontiert werden, wachsen immens. Das erfordert eine stärkere Professionalisierung aller Tätigkeiten in der Hochschule. Eine Optimierung von Prüfungsmanagement, Lehrmanagement und Forschungsmanagement erfordert hoch qualifizierte Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Technik und Verwaltung, damit Hochschullehrende sich den Aufgaben von Forschung und Lehre stärker zuwenden können als dies bisher der Fall ist. Professionalisierung und Ineinandergreifen von Tätigkeiten verschiedener Bereiche wird am ehesten in flachen Hierarchien gelingen. In übersichtlichen Einheiten werden die Beiträge der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in Technik und Verwaltung ebenso wie die der Forschenden und Lehrenden am besten sichtbar, so dass gegenseitige Wertschätzung sich besser entwickeln kann. Hochformalisierte Hierarchiestrukturen behindern dies eher.

	===Wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter: Die Zukunft der Universitäten ===		===Wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter: Die Zukunft der Universitäten ===